Сведения об образовательной организации
Наши группы
Родителям
Безопасность
Температурный режимПолезные ссылки
Журнал "Родной Алтай"
Информатизация и цифровизация
Детское телевидение в ДОУ
Сегодня жизнь диктует качественно новые требования к организации образовательной деятельности в детском саду. Использование современных подходов к воспитанию и образованию дошкольников, применение инновационных педагогических технологий поможет повысить качество дошкольного образования.
Поиск новых форм и методических приемов в условиях детского сада, направленный на повышение эффективности развития детей привел нас к детскому телевидению - созданию детской передачи «Вестник Улыбки». Работа перед камерой является дополнительным стимулом для ребенка - ясно, четко, понятно изъясняться. Это способствует улучшению диалогической и монологической речи, ее грамматическому строю, активизации словаря. Помимо коммуникативных задач решаются и психологические: преодоление робости, стеснительности, повышается самооценка. ФГОС и ФОП ДО говорит, что ведущей деятельностью у ребенка - является игра, поэтому съемки детской передачи происходят на основе игры «Игра в телевидение»
Инновация состоит в том, что мы постепенно вводим интервьюирование, метод позволяющий максимально использовать возможности каждого ребенка. Дети - в роли ведущих учатся брать интервью у взрослых и у детей. Применение технических средств - микрофонов, стимулирует детей, укрепляет чувство ответственности за свою роль, вдохновляет работать на результат. Ребенок осознает, что не только он видит себя со стороны, но и другие люди (родители, дети) его видят и слышат.
Такая форма взаимодействия как детское телевидение доказывает родителям, что детский сад открыт для сотрудничества. Мы заинтересованы в участии родителей в воспитательно-образовательном процессе не потому, что это необходимо педагогу, а потому, что это, необходимо для развития их собственного ребенка.
Цель передачи: создание информационно-игрового, детско-родительского и партнерского (педагог-ребенок) пространства, как средства повышения качества образовательного процесса.
Основная идея: развитие коммуникативных навыков и творческого потенциала у воспитанников, как субъекта отношений с самим собой и успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями и гостями детского сада посредством детской игры в телевидение.
Особенности создания передачи: творческая группа детского сада пишет сценарий, дети- ведущие заучивают, навыки творческого мастерства оттачивают во время репетиций. Каждый раз меняем ведущих, так как стараемся чтоб каждый ребенок попробовал себя в роли ведущего. Процесс съемки небольшого сюжета занимает много времени. Иногда приходится снимать несколько дублей.
НАШИ ВЫПУСКИ
Мы с друзьями во дворе
Строили ракету.
Только топлива у нас,
К сожаленью, нету.
Не смогли мы полететь
К Марсу и Венере.
Но у нас всё впереди.
В это твердо верю!
Юные «космонавты» из группы «Лучики» приняли активное участие в апрельском выпуске в детской телестудии «Вестник Улыбки».
Ребята из группы «Подсолнушки» ведут свой блог и приглашают к себе в гости, чтобы поближе познакомиться.
Юные блогеры из группы «Ягодки» предлагают с ними познакомиться и приглашают смотреть их блог!
Группа «Карамельки» ведут свой блог. Юные блогеры предлагают познакомиться с ними и всех приглашают смотреть их блог!
В группе «Подсолнушки» прошёл День добрых дел под девизом «Трудовой десант». Ребята объединились, чтобы помочь малышам расчистить игровой участок от снега. Каждый вернулся в группу с приятным чувством выполненного долга и зарядом хорошего настроения на весь день.
Юные блогеры группы «Подсолнушки» знакомят своих подписчиков с очередным интересным событием, разговор о важном «С чего начинается Родина».
Передача «Люби и изучай родной край». Ребята из старшей группы «Ягодки» приняли участие в съемках фильма «Люби и изучай родной Алтай». Специалисты ДОУ выражают благодарность родителям детей за сотрудничество и активное участие!
Великий праздник, День Победы,
Никто не вправе позабыть.
Нам мир отвоевали деды,
И мы должны его хранить!
В майском выпуске в детской телестудии «Вестник Улыбки» приняли участие ребята из группы «Звёздочки» 3 корпуса, ребята из группы кратковременного пребывания в детском саду и ребята из группы «Светлячки».
Родина! Такое маленькое, но очень емкое слово!
Родина - это не просто место, где мы родились и выросли; это особая вселенная, наполненная уникальными для каждого из нас воспоминаниями, ощущениям и переживаниями. Для одних Родина - это шумные улицы большого города, для других - тихая деревушка с зелеными лугами и бесконечными полями.
Дети из группы «Карамельки» тоже рассуждают на тему «Что такое Родина?»
Предлагаем посмотреть их блог.
https://m.vk.com/wall-215799410_327?from=group
В передаче «Добрые дела группы «Карамельки», ребята не забыли о братьях наших меньших, которые живут рядом с нами – это птицы.
https://m.vk.com/video-215799410_456239028
Юные блогеры старшей группы «Карамельки» в передаче «Новогодние традиции группы «Карамельки» знакомит всех подписчиков со своими традициями и поздравляет с наступающим Новым годом!
В передаче «Зима время добрых дел» ребята группы «Ягодки». Юные блогеры из старшей гр. «Ягодки» не смогли остаться в стороне и приняли участие в акции «Покорми птиц зимой».
Ребята из старшей группы «Светлячки» 1 корпуса весь январь готовились к очередному выпуску фильма в детской телестудии «Вестник Улыбки», который называется «Колядки».
Ребята из группы «Дельфинята» приняли участие в съемках выпуска детской телестудии «Улыбка», приуроченный к Дню защитникам Отечества.
Передача «Родина моя Россия!». Юные блогеры из старшей гр. «Ягодки» учатся понимать, что Родина — это главное слово для любого человека на планете!
Интерактивная игра - современный метод обучения, который обладает развивающей, образовательной и воспитывающей функциями. Основное обучающее воздействие оказывает дидактический материал, который заложен в каждой интерактивной игре.
Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации. В ходе освоения интерактивной игры у дошкольника возникают новые знания и опыт, которые появляются вследствие игрового взаимодействия. Дети нового поколения хорошо приспосабливаются к цифровому пространству.
Цель: формирование и закрепление знаний, методом интерактивных игр.
Задачи:
-повышать познавательную активность детей. Расширить и систематизировать знания детей;
-учить способам практической деятельности с использованием ИКТ;
-способствовать развитию психических познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, логического мышления;
-формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности;
-формировать основы информационной культуры личности.
С помощью интерактивных и мультимедийных средств, можно составлять наглядные загадки на различные темы, знакомить детей с временами года, профессиями, и т.д. Отличительной чертой интерактивных игр является то, что, они могут использоваться во всех образовательных областях и повышают мотивацию у детей к процессу познания, создают благоприятный эмоциональный фон, развивают творческие способности детей. С помощью интерактивных игр можно с детьми закрепить абсолютно любую пройденную тему. Многофункциональность интерактивной игры заключается так же в том, что её можно использовать не только на занятии, но и дома вместе с родителями. Проигрывать игру можно как индивидуально, так и со всей группой.
В процессе применения интерактивных игр можно выделить следующие преимущества для развития ребенка:
- во время игры повышается мотивация обучения детей;
- за счет управления мышью, работой с клавиатурой и интерактивным стилусом (интерактивная ручка), развивается мелкая моторика детей;
- за счет системы поощрений, возможности исправить недочеты самостоятельно повышается самооценка ребенка;
- формируется навык самостоятельной деятельности;
- детям, которые пока не владеют навыками чтения и письма, восприятие образной информации становится более понятной;
- учебные задания дают возможность наглядно представить результат своих действий, возможность исправить ошибку, если она сделана. В результате этого у детей формируется рефлексия.
Кроссворд «Профессии лесного хозяйства» https://learningapps.org/watch?v=pqc0zm7p521
Интерактивная игра «Место звука в слове» https://learningapps.org/view35108390
Судоку «Автоматизация звука Ц в словах» https://learningapps.org/watch?v=pi95hmcz522
♦РобоМышь♦
«Робомышь» — интерактивный набор, который используется в детских садах для обучения дошкольников основам программирования и алгоритмики.
Особенности набора:
- Подходит для детей с 4–5 лет, со средней группы детского сада.
- Входит в основу STEM-образования.
- Позволяет сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры.
- Формирует познавательную активность, навыки общения и сотрудничества.
- Объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребёнку возможность создавать свой собственный мир.
Что такое РобоМышь и как с ней играть.
Появление новых информационных технологий в нашей жизни – это неизбежность, с которой сталкиваются современные дети. И чем раньше они будут с техникой на «ты», тем проще и легче нашим детям освоиться в сложном, современном мире техники и электроники. Обучающий набор «РобоМышь» - это комплект дидактических карточек, программируемого цифрового устройства и дополнительных деталей для организации работы с набором позволяющий в доступной для дошкольников форме организовать изучения основ алгоритмики и безэкранного программирования. Отличительной особенностью набора является отсутствие необходимости использовать компьютер или мобильное устройство для программирования. Обучающий набор «РобоМышь» соответствует ФГОС ДО, он эстетичен, безопасен для ребенка, создает условия как для совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей (создание лабиринтов для РобоМыши, обыгрывание игр по предложенным детьми сюжетам). Также у детей формируются конструкторские умения и навыки, предпосылки к учебной деятельности. Развиваются способности ориентирования на плоскости и в пространстве, счет в пределах двадцати, коммуникативные навыки. Программа задается нажатием определенной комбинации кнопок управления на спинке мыши: вперед, назад, влево, вправо; зеленая круглая кнопка – начало программы, желтая кнопка стирает ранее набранную программу, красная круглая кнопка – специального движения (может быть звук, шаг назад-вперед или светящиеся глаза). В процессе выполнения заданий дети создают свой лабиринт, а затем с помощью карт кодирования, шаг за шагом задают маршрут движения программируемого робота-мыши. Задав последовательность шагов, ребенок может запустить программу на выполнение, а затем наблюдать, как мышь движется по лабиринту, чтобы найти сыр. Набор разработан в соответствии с основами концепции программирования: пошаговое программирование логика развитие навыков критического мышления Формы организации занятий: Программирование по образцу. Задания даются в форме – сделай как я. В основе лежит подражательная деятельность. Программирование по схемам. Развивается зрительное восприятие, наглядно-образное мышление. Программирование по замыслу. Данная форма позволяет творчески и самостоятельно использовать полученные знания. Программирование по теме. Идет создание лабиринтов по заданной теме, актуализация и закрепление знаний и умений. Возможности наборов позволяют создавать свои игровые поля и задания к ним по темам недели. Педагоги использовали практичные и интересные решения, чтобы игра выглядела уникальной и каждый раз новой. Каждое игровое поле было разработано в соответствии с календарно- тематическим планированием. Новизна методических и дидактических разработок заключается в адаптации программируемой игрушки «РобоМышь» в образовательный процесс ДОУ с учетом возрастных особенностей для детей дошкольного возраста.
С помощью набора дети учатся: логике, последовательности действий, критическому и аналитическому мышлению, пространственным понятиям и расчёту расстояния. Также занятия с «Робомышью» развивают мышление, память, внимание, координацию движений и ориентацию в пространстве и на плоскости.
Технология макетирования
Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.
Макетирование – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка.
В образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребёнка.
Игра с макетами является более высокой степенью развития познавательной сферы детей, она востребована детьми и способствует их развитию:
- открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей;
- создаёт возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию игровых макетов.
Макеты-модели, представляют собой уменьшенные целостные объекты, направляющие воображение ребёнка в основном на события, происходящие «внутри» этих объектов на небольшой плоскости с закреплённым на ней устойчивым сооружением-зданием, имеющим фасадную часть и данное в вертикальном разрезе внутреннее помещение этого здания.
СОЗДАНИЕ РУМБОКСОВ И МАКЕТОВ ПО ПРОФЕССИЯМ
КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Данная статья раскрывает использование румбоксов и макетов в ранней профориентации дошкольников в детском саду. Авторы описывают опыт работы по созданию и использованию румбоксов в МБДОУ д/с «Улыбка» для ознакомления дошкольников с разными профессиями, востребованными в Павловском районе Алтайского края.
Ключевые слова: румбокс, макет, ранняя профориентация, профессиональное самоопределение.
Перед современными педагогами стоит задача обновления системы дошкольного образования воспитания личности, которая обладает чертами исследователя, изобретателя, предпринимателя, новатора.
Дошкольное образование в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» является первым уровнем общего образования, в котором закладывается ценностное отношение к труду и профессиональной деятельности взрослых. Приобщение дошкольника к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства является одним из основных принципов дошкольного образования, обозначенным в ФГОС ДО. В этом документе определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе. Поэтому ранняя профориентация в дошкольном учреждении – это не выбор профессии ребенком дошкольником, а формирование у него ценностно-смысловой компетенции, обеспечивающей успешное вхождение в социум и прямо или косвенно влияющей на его дальнейшее профессиональное самоопределение, на следующей ступени образования.
С целью ознакомления детей с профессиями актуальными для Павловского района, в нашем детском саду создана мобильная развивающая предметно – пространственная среда, которая удовлетворяет образовательные потребности дошкольников по развитию ранней профориентации, как в группах, так и в рекреациях детского сада.
Одной из педагогических находок, позволяющих нашим педагогам углубленно изучить с воспитанниками конкретную профессию, является создание и использование румбоксов и макетов.
Румбокс (от англ. room – комната и box – коробка, дословно: комната в коробке) – это маленький кукольный домик или отдельная комната с мебелью, аксессуарами, декором и другими атрибутами типичного жилища.
Классический румбокс – это кукольная комната, которая может иметь от 3 до шести граней, они могут быть прозрачными или открываться. Но мы будем говорить не просто о комнатах и куклах. Ведь наша тема - профориентация дошкольников. Поэтому когда мы говорим о кукле, то эта кукла, символизирует определенную профессию. А комната - это кабинет, цех, класс, группа, гараж, теплица и т.д. Внешний вид и внутренняя обстановка каждого румбокса, созданного нашими педагогами, повторяет место работы какой -либо профессии, востребованной в Павловском районе. Для того чтобы начать работу в данном направлении мы провели обучающий семинар: «Создание румбокса для ознакомления детей с профессиями», на котором познакомили педагогов с понятием «румбокс», историей его появления, с различными видами румбокса, возможностью его использования в ранней профориентации дошкольников.
Так же был организован конкурс румбоксов по профессиям, в котором приняли участие все педагоги детского сада, проявив фантазию и творчество. Затем педагоги в течение учебного года активно использовали их в своей работе по ранней профориентации. Опытом данной работы мы хотели бы с вами поделиться.
При создании румбокса необходимо придерживаться некоторых правил:
- какой бы ни была миниатюрная визуализация, она должна производить впечатление целостной, гармоничной композиции, поэтому необходимо следовать выбранному масштабу;
- чтобы дать полное представление, как обустроен кабинет, цех и т.д., необходимо при изготовлении румбокса продумывать такие важные моменты, как наличие окон, дверей, глубину румбокса и т.д.;
- детали румбокса должны быть передвижными, чтобы ребенок мог передвинуть, подержать в руках, придумать свою композицию, заменить одни предметы на другие и т.д.
Если выполнены эти условия, то детям будет интереснее включаться в игру.
Румбокс предполагает, как индивидуальные, так и подгрупповые занятия. Возможно использование румбокса не только воспитателями, но и узкими специалистами (психологом, логопедом).
Наши педагоги используют румбокс для знакомства с новой для детей профессией, а так же для закрепления и обобщения ранее полученных знаний о профессиональной деятельности взрослых.
Первоначально игру с румбоксом организует педагог, который помогает распределять роли, оказывает помощь, дает разъяснения и советы по ходу игры, вносит в игру новые игровые идеи, организовывает общение дошкольников. Затем, как координатор оказывает помощь в развертывании сюжета игры.
Когда опыт осуществления игры с румбоксом освоен, дети играют самостоятельно. Педагог только оказывает помощь при трудностях в общении, при возникновении проблемных ситуаций.
Педагоги нашего детского сада создали много интересных и многофункциональных румбоксов, используя которые можно знакомить дошкольников не с одной, а сразу несколькими профессиями. Например, румбокс «Фотоателье». Этот румбокс не только дает представление о фотосалоне, где работает фотограф, с его помощью можно познакомить с профессией визажист, стилист, дизайнер, фотомодель. Ребята могут сами переодеть куклу-посетителя в разные одежды, придумать свой стиль, прическу, интерьер для фотосессии и т.д., так же в этом румбоксе есть карточки для дидактических игр: «Отгадай профессию», «Кому, что нужно для работы», «Опиши профессию по плану».
Очень интересный макет «Теплица». С помощью этого румбокса можно познакомить с профессиями тепличного хозяйства: овощевод, подсобный рабочий, инженер оранжереи, смесовик грунта, ботаник естествоиспытатель, специалист по тепличным технологиям, тепличница, оператор по поливу, слесарь-ремонтник. Этот румбокс интересен для детей тем, что его можно открыть. В теплице есть специальные грядки, в которые можно «сажать» овощи, убирать урожай и т.д. Так же есть наборы овощей, предметы для использования в работе (грабли, лопата, колодец, ведро, тележка для перевоза урожая и т.д.), которыми дети могут пользоваться в игре, изучая различные профессии.
Данный румбокс предполагает дополнение его различными материалами: цветами, фруктами.
Румбоксы и макеты так же можно совмещать в одной игре. Например, при ознакомлении с профессией «фермер» можно совместить два румбокса: макет «Теплица» и румбокс «Магазин». Тогда можно проиграть игровую ситуацию, как фермер собирает овощи и привозит свой выращенный товар в магазин на продажу. В магазине принимают товар и продавец его продает. Здесь ребятам понадобятся знания и финансовой грамотности. Поэтому как использовать румбоксы в работе по ранней профориентации зависит от фантазии и желания педагога.
Для каждого румбокса и макета составлены исторические справки о происхождении профессий, картотеки игр. Педагоги постепенно добавляют румбоксы новыми дидактическими играми.
Работа с использованием румбокса, которая проводится в нашем детском саду, имеет большое значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми, большему пониманию ребенком мира взрослых. Чем больше представлений у детей о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для них. Дети, получив представление о мире профессий, в будущем научатся быть инициативными в выборе собственной профессии, будут проявлять активность и творчество, и поэтому мы продолжаем использовать инновационные формы ранней профориентации наших воспитанников.
Использование макетов в датском саду
имеет множество преимуществ и способствует всестороннему развитию ребёнка
♦выставка макетов "Сельский двор"♦
♦выставка макетов по патриотическому воспитанию "Памятные места Павловска"♦
Радуга движений
Взаимодействие дошкольной организации и семьи
по формированию у детей потребности здорового жизни
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из приоритетных направлений определяет охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у них ценностей здорового образа жизни.
Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни требует комплексного подхода, объединяющего усилия педагогов и родителей. Только в условиях тесного сотрудничества возможно создание единого пространства, способствующего формированию у детей устойчивых привычек здорового поведения.
В связи с ростом числа детей с избыточным весом в нашем регионе по данным на 2024 год, Алтайский край вошёл в пятёрку регионов России по количеству детей с ожирением, особую актуальность приобретает формирование у дошкольников правильных пищевых привычек и повышение их двигательной активности.
Результаты анкетирования родителей воспитанников нашего детского сада показывают, что многие родители нуждаются в дополнительной информации о здоровом питании, закаливании и профилактике заболеваний.
В связи с этим одна из приоритетных задач работы нашего детского сада, является: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах формирования навыков здорового образа жизни детей.
формы взаимодействия с семьями воспитанников по формирования навыков здорового образа жизни детей:
-информационно-аналитические;
-досуговые;
-наглядно-информационные;
-познавательные
В этой работе мы используем такие формы взаимодействия с семьями воспитанников, как:
-информационно-аналитические
-досуговые
-наглядно-информационные
-познавательные
Информационно-аналитические формы работы с родителями используются с целью изучения социального портрета семей, для выяснения потребностей со стороны родителей, а также для согласования воспитательных воздействий в вопросах формирования культуры здорового образа жизни воспитанников.
К информационно-аналитическим формам работы относится анкетирование, тестирование, фронтальные и индивидуальные опросы родителей. На основе собранных данных выполняется анализ, вырабатывается специфика и тактика общения с родителями во взаимодействии с ними по вопросам формирования ЗОЖ воспитанников. Учитываются потребности и индивидуальные особенности семей.
Сначала мы разработали для себя критерий «включенности» родителей в совместную работу по формированию ЗОЖ детей, и он отражал количественный показатель участия и присутствия родителей на групповых мероприятиях, посещение ими родительских собраний, дней «открытых дверей», участие в совместных спортивных праздниках, творческих и фото выставках, помощь в оснащении уголка «здоровья» и т.д. Позднее мы выделили для себя качественные показатели. Такой анализ позволил нам выделить три группы родителей:
- родители лидеры, участники;
- родители-исполнители;
- родители-критические наблюдатели.
Первая группа родителей, составляющая 10%с удовольствием участвовала во всех совместных мероприятиях и видела ценность в работе детского сада по формированию ЗОЖ у воспитанников. Вторая группа родителей , а это 50%, принимала всяческое участие при условии значимой мотивации, но желающая решать проблемы с помощью специалистов детского сада. В третьей группе родителей-критических наблюдателей было 40% родителей.
Из всех форм работы с семьями самой интересной и востребованной, а также полезной остается досуговая форма работы. Родители, присутствующие на праздничных досугах, с удовольствием участвуют вместе с детьми в различных конкурсах и эстафетах. Такое участие родителей в совместных досугах и праздниках позволяет им увидеть со стороны своего ребенка на фоне других детей, оценить уровень физического развития, приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком в вопросах воспитания ЗОЖ, но и с родительской общественностью в целом.
Используя наглядно-информационные формы работы с родителями, мы получаем возможность доносить до родителей информацию в доступной непринужденной форме. Информация по безопасности в быту, профилактике обморожений, солнечных ударов, вирусных инфекций и различных заболеваниях, знакомство родителей с информацией по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей, советов о правильном рациональном питании, о вредной и здоровой пище, о витаминах, как правильно делать зарядку, в какие подвижные игры можно поиграть с ребенком, советы о том, как правильно одевать ребенка по погоде, вся информация предлагается в информационных листах, буклетах, информационных бюллетенях, в папках-передвижках.
В группах в свободном доступе для родителей создана небольшая библиотечка-передвижка, со специально подобранной методической литературой по вопросам формирования ЗОЖ, которой при желании родители могут пользоваться.
С целью педагогического сопровождения семей, обогащения знаниями родителей в вопросах воспитания культуры ЗОЖ мы используем активные формы и методы работы с родителями познавательного направления, такие как:
- групповые родительские собрания, на которых проводятся беседы о текущих возрастных особенностях развития детей, о профилактике различных заболеваний и вирусных инфекциях. Предлагаются рекомендации и проводятся консультации по основным компонентам здорового образа жизни дошкольников: режиму дня, двигательной активности, правильному питанию и закаливанию детского организма. Весь материал подается в интересной и нетрадиционной форме: это мастер-классы, тренинги, деловые игры.
Традиционно в нашем детском саду проводятся дни открытых дверей, которые позволяют родителям воочию познакомиться с здоровьесберегающими технологиями, что дает возможность семьям и в домашних условиях проводить с ребенком различные пальчиковые гимнастики, гимнастики для глаз, дыхательные упражнения.
Наши педагоги широко применят нестандартное физкультурное оборудование для формировании у детей потребности в здоровом образе жизни (ЗОЖ), так как оно делает занятия более интересными, увлекательными и эффективными, расширяет возможности для двигательной активности, развития творческих способностей и поддержания позитивного эмоционального настроя. К изготовлению нетрадиционного оборудования широко привлекаются родители.
Мы наблюдаем всё более активное участие родителей в подготовке и проведении досугов в ДОУ, участие в выставках совместных детско-родительских работ по тематике «Здоровый образ жизни», а также в оформлении фотовыставок в группе «Мама, папа, я - спортивная семья», «Спорт в моей жизни». Совместно с родителями в группах создаются фотоальбомы «Будьте сильными, веселыми, смелыми, здоровыми», где представлены фото из личного семейного опыта в оздоровлении воспитанников.
На данный момент можно сказать, что использование разнообразных форм работы с родителями в вопросах воспитания ЗОЖ детей дало определенные результаты, и родители из зрителей и наблюдателей стали активными участниками и помощниками воспитателей в совместной работе по формированию ЗОЖ у воспитанников.
Родители стали проявлять искренний интерес и научились эмоционально поддерживать своих детей. По результатам повторных диагностик в группах нет родителей-наблюдателей, увеличилось количество активных и заинтересованных.
Мы знаем, что здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать хороших результатов, если она не решается совместно с семьей.
На сегодняшний день мы не останавливаемся на достигнутом, продолжая искать новые пути сотрудничества с родителями наших воспитанников в вопросах формирования их здорового образа жизни. Ведь у нас одна цель - воспитывать здоровых детей.
Здоровые дети - в здоровой семье.
Здоровые семьи - в здоровой стране.
Здоровые страны - планета здорова.
Здоровье! Какое прекрасное слово!
ГТО - путь к здоровью и успеху!
Дошкольное детство – это период наиболее интенсивного физического, психического, эмоционально-волевого и нравственного развития личности, когда закладываются основы здоровья ребенка.
Согласно Указу Президента Российской Федерации в нашей стране возрождён Всероссийский физкультурно- спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО). В рамках обновленного «ГТО» предусматривается сдача спортивных нормативов в 11 возрастных группах, начиная с 6 лет. Предполагается, что детский сад станет фундаментом, где детей будут приобщать к здоровому образу жизни и спорту, и свои первые значки ГТО ребята должны получать уже в дошкольных образовательных учреждениях.
Зачем нужно готовить дошкольников к сдаче нормативов ГТО? Подготовка детей к выполнению нормативов первой ступени ГТО приобщает их к здоровому образу жизни, формирует двигательные навыки, позволяет воспитывать патриотизм, гордость за свою страну, позитивное отношение к занятиям спортом и физической культуре. Современные дети с легкостью осваивают разнообразные цифровые технологии, много времени проводят за компьютерами и разнообразными гаджетами, мало бывают на свежем воздухе, не хотят заниматься физкультурой, зачастую им нравится малоподвижный образ жизни. Родители, очень часто тоже не являются сторонниками здорового образа жизни и в силу своей занятости мало обращают внимание на физическое развитие ребенка. Но в то же время каждый из родителей желает видеть своего ребенка не только умным, красивым, но и физически и психологически здоровым. В этом может помочь комплекс ГТО, который мотивирует родителей и все общество заменить телевизор и компьютер занятиями физической культурой и спортом. А еще, подготовка и участие в сдаче норм ГТО позволит эмоционально сблизить детей и родителей, поможет сформировать у них потребность в систематических занятиях физической культурой совместно с ребенком и приблизить дошкольников к положительным результатам сдачи норм ГТО. Нормативы ГТО разделены на ступени (возрастные группы). Дошкольники относятся к первой ступени (6 – 8 лет). Спортивные комплексы учитывают так же и половую принадлежность. Испытания делятся по уровням таких возможностей, как: скоростных, выносливости, силы, гибкости, координационных способностей. Нормативы подразделяются для мальчиков и для девочек по степеням сложности в зависимости от результатов можно получить бронзовый, серебряный и золотой знак ГТО.
Что означает знак ГТО? Его можно сравнить с медалью, которой награждают спортсмена за хорошие результаты. Как спортсмен гордится своими наградами, так и каждый дошкольник, получив отличительный знак ГТО, гордится своими результатами и своей наградой. Участвуя в соревнованиях, дети не только радуются за свои результаты, но и учатся переживать за своих товарищей, чувствуя себя маленькими участниками огромной команды спортсменов. Но главное, что получение награды это результат большого труда ребенка и родителя. Это систематические занятия спортом, здоровье, сила и ловкость. Это гордость ребенка за работу над собой и гордость родителей за своего малыша.
Сегодня ГТО активно входит в жизнь граждан России. Нормативы комплекса ГТО не имеют возрастных границ, поэтому принимать участие в соревнованиях могут родители вместе с ребенком. Желание получить заветную награду способствует повышению интереса к занятиям спортом, помогает чаще обращать внимание на свое здоровье и здоровье своего ребенка. А это означает, что семья начинает вести здоровый образ жизни.
Для того чтобы сдать нормы ГТО необходимо зарегистрироваться на сайте gto.ru ., пройти медицинскую комиссию и конечно подготовить своего юного спортсмена.
Уважаемые родители помните
«Здоровые дети - счастливая семья!
Активный образ жизни полезен в любом возрасте».
Радостно, звонко, тепло и красочно в нашем детском саду проходит Большой Фестиваль детской игры (БФДИ)
В 2025 году фестиваль прошёл под названием «ФЕСТИВАЛЬ МЯЧА - ИГРАЕМ ВМЕСТЕ!». Все педагоги старались сделать так, чтобы этот праздник надолго запомнился детям: создали праздничную атмосферу и порадовали детей весёлыми играми
Фестиваль направлен на развитие силы, ловкости, выносливости, подвижности; воспитание чувства взаимовыручки, товарищества; воспитание любви к занятиям физической культурой.
Мяч – одна из первых и любимых игрушек каждого ребенка в детстве.
В начале мероприятия работы фестиваля к ребятам приходила ростовая кукла – Медвежонок. Началось всё с энергичной зарядки с Мишкой. На таком хорошем позитивном настрое в воспитатели получили маршрутные листы для своих групп и согласно им следовали на различные локации. Проведение фестиваля делилось на 6 локаций.
На локации «Быстрый мяч», ребята почувствовали себя настоящими хоккеистами. Они с большой ответственностью доводили клюшкой мяч до ворот и с гордостью забивали гол.
Дети почувствовали соревновательный дух на локации «Радужный мяч», играя в воздушный волейбол пляжными мячами. Они старались не уронить мяч и забить гол соперникам. Но как всегда победила дружба и хорошее настроение.
Играя с парашютом на локации «Весёлый мяч», дети проговаривали слова «Раз, два, три мяч не упади!» и перекатывали мяч по парашюту, не давая ему упасть. Весело играть в игру командой, когда чувствуешь плечо друга.
Свою меткость ребята проверили на локации «Меткий мяч», попадая в корзину маленьким мячом.
Малышам очень понравилась играть с Мишкой на локации «Игровой мяч». Мишка не только помогал детям попадать маленькими мячами в большой мяч, но и поиграл с ними в игру «Повтори движения». Малыши с радостью и большим удовольствием танцевали и повторяли движения.
А какие разные маленькие пингвины были на локации «Резиновый мяч». В этой веселой эстафете ребятам надо было держать мяч между ног, как пингвин свое яйцо и по команде пронести его до линии финиша и вернуться обратно, передав следующему игроку. Ребята болели за своих товарищей и громко кричали им слова поддержки.
Дети проявили высокую активность, большой интерес и большим удовольствием и весельем играли во все игры на локациях.
Все ребята молодцы и в награду получили сладкие призы от Мишки!!!
Этот день стал позитивным стартом для летних приключений – веселых, ярких и незабываемых!
Мяч – наш друг, он нам всегда поможет
Быть здоровыми и сильными быть тоже!
Будем спортом заниматься,
Крепче стать – ведь надо постараться,
Мяч поможет нам всегда
Подружиться навсегда!
Использование нетрадиционного спортивного оборудования в нашем детском саду позволяет сделать занятия увлекательными и разнообразными.
